PROYECTOS: IV ENCUENTRO EDUCADORAS REIM

Desde REIM, Asociación de la que formo parte, os esperamos el miércoles en el espacio del centro cultural Mercado de Ibiza, en Madrid.

 Esta es la carta que os enviamos como invitación:
Queridas compañeras,
Desde REIM os convocamos, con mucha ilusión, a un nuevo Encuentro para educadores.

Seguimos pensando y comprobando que el compromiso de trabajar por el impulso de buenas prácticas en la educación infantil pasa por escuchar a quienes trabajan con los niños. Generar debate, mover masa crítica y acercar experiencias profesionales.

Los encuentros están diseñados para informar de nuevos proyectos, conocer la realidad de los educadores, compartir impresiones y recoger propuestas.

Os invitamos a una nueva sesión desde el propósito de seguir tejiendo una red que enriquezca nuestra práctica y las oportunidades del desarrollo infantil porque pensamos que el Aula también está ahí: donde se unen docentes reflexivos, después de su jornada laboral, para compartir un tiempo de puesta en común.




Consultad en nuestra web:

 http://asociacionreim.es/



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

ELINOR GOLDSCHMIED: LA CANASTA DE LOS TESOROS

Imagen
En este artículo pretendo dar a conocer la aportación de la pedagoga inglesa Elinor Goldschmied a la primera etapa de la educación y desarrollo infantil a través de una propuesta de   juego y aprendizaje: la “Canasta de los Tesoros” . LA CANASTA DE LOS TESOROS (TREASURE BASKET) Se trata de un juego que, bien planificado y entendido, fomenta el aprendizaje a través del descubrimiento que hace el niño y en el que alcanza, por sí mismo , nuevos conocimientos. En este sentido el “estilo” de Elinor conecta perfectamente con el de Emmi Pikler , a quien dediqué el primer artículo de este blog; ambas mujeres defienden la importancia del respeto hacia el momento madurativo y evolutivo del niño en el que el adulto sólo es un observador , una presencia que no injiere en la acción del niño: es éste quien actúa desde su íntima voluntad y construye libremente su aprendizaje. PRINCIPIOS DEL JUEGO El juego se propone para bebés de 6 a 12 meses antes de que empiecen a gatear y
ARTÍCULO COMPLETO AQUÍ

¿SIN CONCIENCIA DE EXISTIR?. EL MARASMO, ENFERMEDAD DE LA EMOCIÓN.

Imagen
Mi huella y la de un niño cerca de las montañas de Vyrunga, Congo. A veces se me viene a la cabeza la imagen de unos niños institucionalizados muy lejos de aquí. Tenían cubiertas sus necesidades de alimento, un lugar donde dormir, ropa mínimamente digna y algunos adultos supervisándoles. Pero faltaba algo. Expresiones vacías, desarrollo insuficiente, caras tristes que no se deben sólo a las circunstancias del nacimiento desde un punto de vista meramente biológico sino a la falta de afecto en sentido amplio. Estos pensamientos imborrables me han lanzado a investigar la enfermedad conocida como MARASMO desde su vertiente psicológica (también existe el marasmo relacionado con la desnutrición energética). Las emociones están de moda, y deberían estarlo mucho más e incluso formar parte del currículum escolar; porque las emociones enferman. Actualmente existe un síndrome de carencia afectiva considerado como un retraso del crecimiento no orgánico (RCNO) y afecta al crecimient
ARTÍCULO COMPLETO AQUÍ

PENSAMIENTO: BRUNO MUNARI O JUGAR CON EL ARTE

Imagen
BRUNO MUNARI   ¡Jugar es algo serio, los niños de hoy son los adultos de mañana ayudémosles a crecer libres de estereotipos ayudémosles a desarrollar todos los sentidos ayudémosles a ser más sensibles un niño creativo es un niño feliz! Bruno Munari   1986 "Inventor, artista, escritor, diseñador, arquitecto, gráfico, juega con los niños" . Así se presenta Munari ante el público evidenciando la importancia del juego, de la acción junto a los niños pero sin intromisión. Su empeño estaba en formar niños que crecieran como hombres capaces, con espíritu crítico y libres. Bruno Munari desarrolló el método "jugar con el arte" aplicando los principios fundamentales de la pedagogía activa, proponiendo el "hacer por sí mismos" , buscar, descubrir y experimentar frente a aprendizajes directivos en los que no hay espacio para la mas mínima creatividad. Se trata de una metodología hecha con acciones didácticas que implica al niño global
ARTÍCULO COMPLETO AQUÍ